Leercoaches 2016/2017

Beknopte zelfreflectie

Gedurende het schooljaar 2016-2017, ben ik een jaar lang leercoach geweest van klas 1A opleiding Voeding en Diëtetiek met Nicky en Luca. Als leercoach heb ik verschillende opdrachten mogen uitvoeren zoals: persoonlijke gesprekken, het geven/ begeleiden van lessen en het nakijken van opdrachten. Voorafgaande aan het leercoachschap heb ik een doel opgesteld. Zo wilde ik erachter komen of ik na het behalen van mijn diploma, wellicht als docent aan de slag zou willen bij de opleiding Voeding en Diëtetiek. De zojuist benoemde taken komen namelijk overeen met de taken van een docent. Hier zal ik later antwoord op geven.

​

Tevens had ik een aantal leerdoelen en competenties opgesteld. Deze onderwerpen sluiten elkaar aan.

Leerdoelen: 

1. Beschik ik over up to date kennis m.b.t. jaar 1.

2. Weet ik hoe de school administratief te werk gaat en hoe ik tevens mijn eigen problemen m.b.t. administratie kan oplossen.

3. Beschik ik over verbeterde organisatorische vaardigheden die ik in mijn verdere loopbaan kan gebruiken.

4. Ben ik in staat om in de toekomst ook mensen te helpen middels een persoonlijk gesprek en kan ik dit tevens gebruiken als toekomstige diëtiste.

5. Ben ik erachter gekomen of ik wellicht door wil als docente na de opleiding.

​

Ik ben van mening dat ik leerdoel 1 niet heb behaald. Zo is veel "droge stof" simpelweg weggezakt.

​

Competenties:

1. Kent de theorie uit jaar 1 en kan de studenten helpen indien er vragen er zijn.

2. Weet wat er moet gebeuren indien de student problemen ondervind met de school (bv: niet ingeschreven staan voor toetsen, punten die niet worden toegekend enz).

3. Kan verschillende activiteiten m.b.t. het leercoachschap accuraat plannen waardoor deadlines worden gehaald.

4. Beschikt over gepaste communicatieve vaardigheden als de student een persoonlijk gesprek met mij wilt.

5. Kan een les voorbereiden die als “goed” wordt ervaren door de eerstejaars studenten.

​

Ik ben van mening dat ik alle competenties heb behaald. Echter, waren er wel twee competenties die ik als erg lastig heb ervaren. Dit zijn de tweede en derde competenties. Als een student mij uit het niets een vraag stelde over bijvoorbeeld de administratie van de school, dan vond ik het moeilijk om direct een juist antwoord te geven. Vaak gaf ik dan aan dat ik het even voor hen op zou gaan zoeken om dan vervolgens hen een bericht te sturen met het antwoord. De derde competentie vond ik uitdagend wegens het onderwerp: “planning.” Doorgaans ben ik een prima planner, maar om het leercoachschap naast het reguliere onderwijs te volgen, was erg druk. Soms wist ik even niet meer wat er moest gebeuren en wat precies de voorrang had van alle opdrachten.

​

Na het uitgevoerde leercoachschap, heb ik een antwoord kunnen bedenken op mijn hoofdvraag: "Wil ik over twee jaar, na het behalen van mijn Voeding en Diëtetiek diploma, gaan werken als docent bij de opleiding Voeding en Diëtetiek op een hogeschool die de opleiding aanbiedt?" Het antwoord hierop is nee. Ik heb het gevoel dat je als docent altijd "aan" moet zijn en een heel geduldig persoon moet zijn. Dit vind ik erg lastig. Natuurlijk heb ik ook leuke momenten ervaren met het leercoachschap zoals de persoonlijke gesprekken met de studenten, maar mijn hart ligt niet bij een eventueel docentschap.

​

Voor een uitgebreide zelfreflectie, plan van aanpak, logboek enzovoorts, zie mijn eindverslag.

​

​