Leercoaches 2016/2017
Romy van Duin
Leercoach
Vorig jaar hebben Roos, Fleur en ik - toen nog -onze leercoaches benaderd om te vragen wat het leercoachschap inhoudt. Wat doe je als leercoach? Welke opdrachten voer je gedurende het hele jaar uit? Hoeveel verantwoordelijkheid heb je gedurende het hele jaar voor de eerstejaarsstudenten? Aan de hand van de antwoorden op deze vragen zouden wij beslissen of we leercoach gingen worden of niet. We zijn tot de conclusie gekomen om de uitdaging wél aan te gaan en met z'n drieën leercoach te worden van een eerstejaarsklas. Zo gezegd, zo gedaan. Tijdens de introductiedag werden wij aan onze leercoachklas voorgesteld en hebben we uitgelegd wie we waren en waarom ze een leercoach hebben. Na de introductiedagen zijn ze van start gegaan met de lessen en zijn wij van start gegaan met het uitvoeren van de opdrachten en het begeleiden van de studenten.
Gedurende elk blok hadden wij als leercoaches, samen met de leercoaches van de andere eerstejaarsklassen, een opdracht die we uit moesten voeren. Onderstaand de opdrachten per blok:
Blok 1: coachingstechnieken (individueel)
- Opdracht: ga per persoon op zoek naar minimaal 4 verschillende coachingstechnieken. Vat deze kort samen en kies welke techniek het beste bij jou past. Pas deze techniek toe tijdens de individuele gesprekken. Tidens de leercoachbijeenkomst (einde blok 1) gaan we de coachingstechnieken bespreken. Bundel de verschillende technieken die uit de leercoachbijeenkomsten komen samen in digitaal portfolio als onderdeel van de bewijsvoering voor je beoordeling.
Blok 2: activerende werkvormen (per leercoachgroep)
- Opdracht: maak per leercoachsgroep een lesplan voor een les dat relevant is voor de klas. Verwerk hierin minimaal 4 verschillende activerende werkvormen. Woon minimaal 1 van de lessen van de andere duo's bij en geef feedback. Zet het lesplan en de feedback in het digitale portfolio.
Blok 3: pitchpresentaties (gezamenlijk)
- Opdracht: Gedurende blok 4 vinden de eind pitches plaats van de praktijkopdrachten voor de studenten. Deze dag moet een feestelijke afsluiting zijn van het SLB-programma/ An jullie de taak om een draaiboek te maken voor deze dag (zowel de klassenpitches als de pitches in de aula en de keuze van student van het jaar). Dit moet uiteraard ook uitvoerbaar zijn in blok 4. Het is ook jullie taak de studenten hier alvast warm voor te maken. In deze opdracht kun je je creativiteit volledig inzetten. Het hoeft niet hetzelfde te zijn als vorig jaar/ Het draaiboek voeg je toe aan het digitale portfolio.
Blok 4: evaluatie (individueel)
- Opdracht: Evalueer het leercoachprogramma doormiddel van minimaal 3 tops en 3 tips. Voeg dit samen en voeg dit vervolgens toe aan het digitale portfolio.
Naast deze opdrachten heb je als leercoach verschillende andere functies. Hieronder wordt de functieomschrijving van een leercoach omschreven:
- Proactieve houding: je initieert activiteiten met de klas. Je neemt het voortouw om met de SLB docent in gesprek te gaan. Je signaleert mogelijkheden tot verbetering en bespreekt dit met docenten en opleidingscommissie.
- Positief, coachende houding: je motiveert studenten om zichzelf te ontwikkelen. Je stimuleert hen door positieve feedback, kritische houding en mee te denken.
- Communicatief sterk: je kunt helder uitleg geven over bijvoorbeeld blackboard, portal en osiris. Je beantwoordt vragen via e-mail, social media, face 2 face of telefonisch. Je kunt een voorlichting of presentatie geven over bijvoorbeeld jouw praktijkervaringen.
- Sociaal en oplossingsgericht: je hebt je zelf aangeleerd om niet te veroordelen, maar om te begrijpen en hiermee te werken. Je bent gedreven maar kunt ook relativeren en er de humor van inzien.
- Samenwerken: je kunt samenwerken met andere leercoaches, docenten en studenten. Je stemt af met anderen.
- Persoonlijk leiderschap: je bent een voorbeeld voor studenten, zorgt voor een professionele en positieve cultuur in de klas en op de opleiding.
Beroepsrollen
Als leercoach ben je natuurlijk voortdurend bezig met een goede begeleiding van de eerstejaarsstudenten. Bij deze begeleiding komt er in ieder geval een van de beroepsrollen aan bod. Zo ben je de beroepsrol Adviseur als het gaat om de keuzes die in het eerste jaar gemaakt worden. Wil ik door of wil ik stoppen met de opleiding? Welke minor ga ik kiezen? Hoe ga ik mijn huiswerk plannen? Hoe leer ik voor mijn tentamens? In het beantwoorden van al deze vragen geef je uit eigen ervaring advies om ze door het eerste leerjaar heen te helpen. De onderstaande richtlijnen gelden voor een goede adviseur:
- Werkt doelmatig, efficiënt, effectief en proactief
- Werkt multidisciplinair en zoekt actief de samenwerking
- Zorgt voor een goede relatie
- Past adequate communicatieve vaardigheden toe
- Weegt gegevens en verschillende oplossingsrichtingen af om tot een realistisch oordeel te komen
- Reflecteert ten aanzien van eigen handelen
- Heeft een brede actuele kennis over voeding en diëtetiek
De overige beroepsrollen; behandelaar, manager voeding, ondernemer, onderzoeker en voorlichter bijna niet, tot niet aan de orde. maar naast deze beroepsrol zijn er natuurlijk wel diverse kwaliteiten waar je als leercoach aan voldoet.
Kwaliteiten
Om een goed leercoach te zijn moet je beschikken over de juiste kwaliteiten. Met deze kwaliteiten zal je de eerstejaarsstudenten optimaal kunnen begeleiden en kan je het maximale uit het leercoachsschap halen. De kwaliteiten die hierbij een rol spelen, zijn onder andere:
- Actief zijn
- Creatief
- Duidelijk
- Eerlijk
- Enthousiasmeren
- Improviseren
- Instrueren
- Motiveren
- Presenteren
- Spontaan
- Zelfverzekerd
- Organiseren
- Ondernemen
- Plannen
- Luisteraar
- Vertrouwen
Doelen
Voorafgaand aan het jaar als leercoach heb ik voor mezelf een aantal doelen opgesteld waarvan ik hoopte dat ik ze aan het einde van het schooljaar behaald zou hebben. Met behulp van deze doelen hoop ik nieuwe doelen op te kunnen stellen aangezien ik mijn huidige doelen wat betreft het leercoach zijn behaald heb. Onderstaand mijn doelen die ik voorafgaand aan dit traject opgesteld heb:
- Het foutloos kunnen informeren en begeleiden van studenten aan de hand van hun vragen/onduidelijkheden.
- Het kunnen organiseren en opstellen van activiteiten en lessen- waar de studenten aan deel nemen - aan de hand van een lesplan of een Plan van Aanpak.
Competenties
Bij het leercoach zijn horen een aantal competenties waar je aan hoort te voldoen. Onder andere:
- Werkt efficiënt
- Werkt doelgericht
- Zorgt voor een goede relatie (klas-leercoaches)
- Reflecteert ten aanzien van eigen handelen
- Zoekt actief de samenwerking (met de klas)
- Past adequaat communicatieve vaardigheden toe
Ervaring
Mijn ervaring van het leercoach zijn is goed. Verschillende punten zijn hier van invloed op geweest. Als eerste had ik natuurlijk hele leuke medeleercoaches. Wij zijn altijd al heel close met z'n drieën wat het leercoachen voor ons een stuk makkelijker maakte om met z'n drieën te doen. Daarnaast hadden wij een leuke leercoachklas. Enthousiaste en gedreven studenten zaten er in klas VD1B. Wanneer de studenten daadwerkelijk iets willen leren en interesse hebben in wat je ze te vertellen heeft wordt het voor jou als leercoach ook een stuk leuker om deze informatie door te geven en om ze te helpen waar nodig. Daarnaast vond ik de opdrachten die bij het leercoach zijn kwamen kijken zeer nuttig. Het nakijken van het ingeleverde werk van de studenten, het organiseren van de pitchdag en het geven van een aantal SLB-lessen waren drie van zulke opdrachten. Hier was het een en al aan voorbereiding voor nodig maar bracht ons uiteindelijk naar een mooi eindresultaat. Ook werk je tijdens dit jaar aan veel kwaliteiten en competenties. Je ontwikkelt jezelf op dat gebied wat later zeker in je voordeel kan werken. Het enige wat een minpunt zou kunnen zijn is; tijd. Het zijn van een leercoach kost veel tijd. Je hebt veel verantwoordelijkheid, je moet vrijwel altijd beschikbaar zijn en aanwezigheid is ook een criteria. Als je het zijn van leercoach echt leuk vind, zal dit geen belemmering zijn, sprekend uit eigen ervaring. Ik zal leercoach zeker aanraden aan studenten die graag iets voor een ander willen betekenen en die bereid zijn om moeite en tijd in andere mensen te steken. Ik heb zeker geen spijt van de keuze die ik heb gemaakt om leercoach te worden.
Feedback
De feedback die ik voor deze vrije studiepunten heb gekregen is van de SLB'er van mijn leercoachklas. Zie hieronder haar feedback.
Aangezien de deadline voor en het afronden van het leercoachschap later is dan de deadline voor het inleveren van het portfolio wordt dit later aan de site toegevoegd.
Feedback van: Marinda Rijkaart. SLB'er VD1B
Urenverantwoording
Aangezien de deadline voor en het afronden van het leercoachschap later is dan de deadline voor het inleveren van het portfolio wordt dit later aan de site toegevoegd.
Daarnaast is er vanuit de opleiding een functieprofiel voor leercoach opgesteld. Zie hieronder wat het functieprofiel inhoudt.
Ook was er vanuit de opleiding een jaarplan opgesteld waar wij ons als leercoaches aan moeten houden wat betreft de opdrachten die daarin staan maar ook met overige afspraken die gemaakt zijn. Hieronder vindt u het jaarplan van de leercoaches 2016-2017.