Leercoaches 2016/2017
Welkom op het persoonlijke tabblad van Luca Staalenhoef (26-03-1990), ik ben samen met Nicky en Allisha leercoach van klas 1A, waarbij Roxanne van Oeveren de begeleidend Studie Loopbaan Begeleider (SLBer) is. veel leesplezier!
Waarom leercoach?
Als eerstejaars student (2015) kreeg ik twee leercoaches en al binnen enkele weken werd duidelijk dat ik dit ook wilde gaan doen. Ik sprak mijn toenmalige SLBer aan en heb mijzelf vervolgens meteen aangemeld. Mijn intrinsieke motivatie komt voornamelijk uit mijn wil om andere te helpen, hierdoor ben ik bereid tijd en aandacht te besteden aan het leercoachschap. Hiernaast ben ik een ervaren student (TU Delft; Vrije Universiteit), wat nuttig kan zijn bij alle praktische vragen rondom studeren.
Leerdoelen
-
Ik ga gedurende dit jaar vier gespreksrondes doen met ⅓ deel van mijn klas, waarbij ik agenda punten gestructureerd doorwerk en doormiddel van een controlevraag de waarde van het gesprek bepaal.
-
Ik ga gedurende dit jaar gesprekstechnieken, opgedaan uit het reguliere curriculum, toepassen op mijn klas en actief reflecteren op mijn handelen aan de hand de STARR-methode.
-
Ik ga gedurende dit jaar actief buiten mijn comfortzone treden door de vooraf gemaakte planning, inclusief uitdagende onderdelen, uit te voeren en controleer dit door de planning met de uitvoering te vergelijken.
Competenties en reflectie
Mijn professioneel handelen, samenwerken en presenteren heb ik bij uitstek goed kunnen oefenen als leercoach. Daarnaast heb ik mijn stressbestendige en flexibele karakter goed kunnen gebruiken bij deze toch wel chaotische taak. Vaak wordt leercoaches gevraagd op het laatste moment met creatieve oplossingen te komen en snel praktisch te kunnen handelen. Vooral het snel praktisch handelen heb ik beter in de vingers gekregen. Ik merk dat ik tijdens mijn studie meer ben gaan aanpakken en hierdoor taken sneller gedaan krijg.
De belangrijkste taak die ik als leercoach heb moeten dragen was het samenbrengen van de eerstejaars klas, hierdoor ben ik ver buiten mijn comfortzone getreden. Ik ben conflictmijdend en vind het lastig om hiermee om te gaan. Daarnaast heb ik excessief geëxploreerd met gesprekstechnieken, waarbij grote variatie in zetting, onderwerp en doel aanwezig was. Naast de geplande gesprekken heb ik ook bijna elke week een deel van mijn klas in het 'ankerpunt' aangesproken om een praatje te maken. Hierbij had ik vaak een doel, zoals hechten of poolshoogte nemen.
Afsluiting
Dank gaat uit naar alle leercoaches waarmee ik dit project heb kunnen doen en naar Memon Boukiour en Florien Blinde als coördinatoren van dit project. Hieronder zijn mijn plan van aanpak, feedback en coachingstechnieken te vinden.