Leercoaches 2016/2017
Blok 1
In blok 1 stond kennismaking met de klas centraal. Hierbij hebben wij verschillende keren met de klas gesproken, zowel in persoon als via de telefoon. Wij hebben onder anderen een presentatie gegeven over het portfolio, waarbij wij onze eigen portfolio’s hebben laten zien. Aansluitend is er tijdens een SLB les, onder begeleiding van Eric, een oefening gedaan waarbij de studenten per vier groepen het alfabet afgewerkt hebben. Bij iedere letter is er een idee voor praktijkervaring beschreven. De groepen hebben dit naderhand aan elkaar gepresenteerd. Tevens is er begeleiding geboden voor het individuele verslag. Tijdens de SLB les hebben wij onze verslagen aan de studenten laten zien, en hebben wij aangegeven wat de struikelpunten tijdens dit verslag kunnen zijn. Na afloop van deze korte presentatie hebben wij de studenten gelegenheid gegeven om vragen te stellen over zowel het verslag, als aanpak.
Ervaringen
De kennismaking tijdens de introductiedagen verliep erg goed. Onder anderen door de sporten die wij samen met de studenten hebben gedaan, werd de connectie iets luchtiger. Dit verschil is zeker te merken met de studenten die op deze dagen wel aanwezig waren, tegenover de studenten die niet aanwezig waren. De verbinding met de afwezige studenten was iets stroever gedurende de rest van het jaar.
De begeleiding voor de portfolio’s was in onze ogen zeker nuttig, na het laten zien van onze eigen portfolio’s en alle ideeën voor praktijkervaring, hadden wij het idee dat de intentie van het portfolio erg duidelijk was. Dit bleek in blok 4 bij het inleveren toch iets tegen te vallen. Echter bleek het portfolio voor veel studenten in jaar 1 een struikelblok, waarschijnlijk heeft het daarom niet aan onze uitleg gelegen.
Blok 2
Om de studenten individueel beter te leren kennen, hebben wij in blok 2 gesprekken met de studenten gevoerd. Dit hebben wij gedaan door inschrijfopties aan te bieden en de studenten zelf te laten kiezen met wie zij dit gesprek wilde voeren. Het doel van deze gesprekken was persoonlijke begeleiding. Wij hebben onder anderen behandeld hoe blok 1 is gegaan qua toetsen, hoe de studie beviel, hoe het gaat met het portfolio en de praktijkervaringen, hoe zij de studielast ervaren etc.
Naast de gesprekken hebben wij ook een les aangeboden over het keuzeonderwijs, aangezien wij een goede begeleiding willen bieden voor het kiezen van minoren en keuzevakken. Voor deze les hadden wij een aantal gastsprekers geregeld die zouden komen vertellen over hun minoren en ervaringen. Tevens was er een powerpoint opgesteld met alle benodigde informatie en deadlines.
Als laatste hebben wij de portfolio’s tussentijds nagekeken en van feedback voorzien.
Ervaringen
De gesprekken met de studenten waren erg nuttig, zowel voor de studenten zelf als voor onszelf. De studenten lieten weten dat zij het fijn vonden één op één te kunnen bespreken wat zij fijn en minder fijn vonden aan de studie, en waar zij eventueel nog extra hulp nodig hadden. Na deze eerste gesprekken kwam het persoonlijke contact via de app ook veel meer op gang. Wij beiden kregen veel vragen over zowel portfolio, als toetsen, als studiehulp en nog meer. Het was voor ons een mooie kans om onze gesprekstechnieken te oefenen, evenals de studenten individueel beter te leren kennen.
Klas 1C werd in blok 3 onderverdeeld onder andere klassen, wat voor ons inhield dat de geplande les niet meer nodig was. In eerste instantie was er een moment gepland voor de klas, maar uit reacties bleek dat de studenten de lessen als bij hun huidige klas kregen. Echter merkten wij wel dat er nog veel vragen waren, waarop wij een inloopmiddag hebben ingepland. Hierover is meer te lezen bij blok 3.
De feedback op de portfolio’s werd door de studenten als waardevol gezien. Veel portfolio’s waren niet af, of het beoordelingformulier werd op bepaalde onderdelen niet gevolgd/begrepen. Door middel van de feedback kregen studenten de kans om de portfolio’s te verbeteren.
Blok 2
Om de studenten individueel beter te leren kennen, hebben wij in blok 2 gesprekken met de studenten gevoerd. Dit hebben wij gedaan door inschrijfopties aan te bieden en de studenten zelf te laten kiezen met wie zij dit gesprek wilde voeren. Het doel van deze gesprekken was persoonlijke begeleiding. Wij hebben onder anderen behandeld hoe blok 1 is gegaan qua toetsen, hoe de studie beviel, hoe het gaat met het portfolio en de praktijkervaringen, hoe zij de studielast ervaren etc.
Naast de gesprekken hebben wij ook een les aangeboden over het keuzeonderwijs, aangezien wij een goede begeleiding willen bieden voor het kiezen van minoren en keuzevakken. Voor deze les hadden wij een aantal gastsprekers geregeld die zouden komen vertellen over hun minoren en ervaringen. Tevens was er een powerpoint opgesteld met alle benodigde informatie en deadlines.
Als laatste hebben wij de portfolio’s tussentijds nagekeken en van feedback voorzien.
Ervaringen
De gesprekken met de studenten waren erg nuttig, zowel voor de studenten zelf als voor onszelf. De studenten lieten weten dat zij het fijn vonden één op één te kunnen bespreken wat zij fijn en minder fijn vonden aan de studie, en waar zij eventueel nog extra hulp nodig hadden. Na deze eerste gesprekken kwam het persoonlijke contact via de app ook veel meer op gang. Wij beiden kregen veel vragen over zowel portfolio, als toetsen, als studiehulp en nog meer. Het was voor ons een mooie kans om onze gesprekstechnieken te oefenen, evenals de studenten individueel beter te leren kennen.
Klas 1C werd in blok 3 onderverdeeld onder andere klassen, wat voor ons inhield dat de geplande les niet meer nodig was. In eerste instantie was er een moment gepland voor de klas, maar uit reacties bleek dat de studenten de lessen als bij hun huidige klas kregen. Echter merkten wij wel dat er nog veel vragen waren, waarop wij een inloopmiddag hebben ingepland. Hierover is meer te lezen bij blok 3.
De feedback op de portfolio’s werd door de studenten als waardevol gezien. Veel portfolio’s waren niet af, of het beoordelingformulier werd op bepaalde onderdelen niet gevolgd/begrepen. Door middel van de feedback kregen studenten de kans om de portfolio’s te verbeteren.
Blok 3
Blok 3 heeft voornamelijk in het teken gestaan van persoonlijke geprekken met de studenten en een voorlichting over het minor- en keuze-onderwijs binnen de Haagse Hogeschool. De studenten hebben zich voor de individuele gesprekken in kunnen schrijven via een Doodle. Voor deze gesprekken is ook een standaard agenda gemaakt, die te vinden is onder het Plan van Aanpak op de pagina van Soraya. De voorlichting voor minoren en keuzevakken is uiteindelijk niet meer doorgegaan, en is veranderd naar een open inloopmiddag op het ankerpunt. Tijdens deze middag hebben de studenten vragen kunnen stellen, die wij volledig hebben kunnen beantwoorden.
Ervaringen:
De gesprekken met de studenten hebben ervoor gezorgd dat ik de klas heb leren kennen op een dieper niveau. Je spreekt de studenten individueel en dat geeft meer duidelijkheid, aangezien zij meer delen wanneer zij merken dat je interesse toont. De voorlichting had beter een blok eerder plaats kunnen vinden, aangezien de meeste studenten aanhadden geven de voorlichting al te hebben gehad bij hun andere klassen.
Blok 4
Dit blok stond in het teken van de pitchdag, het nakijken van de portfolio’s en de natriumarme verslagen. Om de studenten te ondersteunen bij het inleveren van een goed portfolio, hebben wij een tussentijdse feedback geleverd aan de studenten die hier behoefte aan hadden. Aangezien klas 1C in dit blok niet meer ‘bestond’, hebben Soraya en ik ons ontfermd over deeltijdklassen A en B.
Ervaringen:
Het nakijken van de portfolio’s werd door de studenten als heel fijn en behulpzaam ervaren. Het gaf ze net dat duwtje in de goede richting om hun portfolio voor de deadline te perfectioneren. De pitchdag was zeer enerverend, deze dag zijn Soraya en ik vliegende keep geweest, waarbij wij bij verschillende posten hebben geholpen. Zelf heb ik op de pitchdag ook foto’s geschoten.
Blok 4
Dit blok stond in het teken van de pitchdag, het nakijken van de portfolio’s en de natriumarme verslagen. Om de studenten te ondersteunen bij het inleveren van een goed portfolio, hebben wij een tussentijdse feedback geleverd aan de studenten die hier behoefte aan hadden. Aangezien klas 1C in dit blok niet meer ‘bestond’, hebben Soraya en ik ons ontfermd over deeltijdklassen A en B.
Ervaringen:
Het nakijken van de portfolio’s werd door de studenten als heel fijn en behulpzaam ervaren. Het gaf ze net dat duwtje in de goede richting om hun portfolio voor de deadline te perfectioneren. De pitchdag was zeer enerverend, deze dag zijn Soraya en ik vliegende keep geweest, waarbij wij bij verschillende posten hebben geholpen. Zelf heb ik op de pitchdag ook foto’s geschoten.
Eindevaluatie:
Na evaluatie van de blokken en mijn opgestelde doelen in de plannen van aanpak, kan ik zeker zeggen mijn doelen te hebben bereikt. Bij de gesprekken heb ik gefocust op actief luisteren, niet enkel om te reageren en mijn volgende vraag te stellen. Door dit toe te passen ben ik meer over de studenten te weten gekomen, onder anderen door reflecties toe te passen en door te vragen. Dit schepte een vertrouwensband. Ook heb ik alle vragen kunnen beantwoorden die bij de studenten op kwamen, als ik het niet zeker wist heb ik de vraag genoteerd en na uitzoeken het antwoord achteraf aan de studenten gegeven. Ook op het gebied van presenteren heb ik mijn doelen bereikt. Ik was verstaanbaar en verhelderend en de presentaties zijn goed ontvangen. Mijn organisatievaardigheden heb ik ook kunnen ontwikkelen, onder anderen door onze minorvoorlichting, die volledig was georganiseerd en vervolgens niet door ging, waardoor wij een andere oplossing moesten bedenken. Ik had mij nog wel meer kunnen ontwikkelen door de leiding op mij te nemen bij create your foodure of de pitchdag, echter had ik hiervoor niet de ruimte in mijn agenda door andere activiteiten op school. Conclusie: ik ben tevreden over wat wij zowel gezamenlijk, als ik individueel heb bereikt, en zal mij graag verder ontwikkelen in de toekomst.
Urenverantwoording