Leercoaches 2016/2017
Verdiepingsopdrachten
Met het aangaan van het leercoachtraject, dienden enkele verdiepingsopdrachten te worden uitgevoerd. Deze opdrachten ondersteunden het leercoachsschap en zorgde ervoor dat er meer vaardigheden werden verkregen om de activiteiten goed uit te voeren. Deze verdiepingsopdrachten betroffen: coachingtechieken, activerende werkvormen, pitchpresentaties en evalutatie, betreffende het leercoachschap.
Coachingtechnieken
Vier verschillende coachingtechnieken dienden te worden onderzocht en samengevat. De onderstaande technieken zijn gebruikt in de individuele gesprekken met de leerlingen. Tevens is er een selectie gemaakt van mijn favoriete coahingtechnieken.
Voor de individuele gesprekken, is er een half-gestructureerd interview gevormd door ons team van enthousiaste leercoaches. Bij het formuleren van de interviewvragen is rekening gehouden met verschillende coachingstechnieken: waaronder: de wondervraag, schaalvragen, copingvragen en bekrachtigen. Al deze technieken heb ik geprobeerd te combineren middels het toepassen van Motivational interviewing. De wondervraag is hetzelfde als een schets van het ideaalbeeld, geschept door de desbetreffende persoon. Vragen als "Waar moet de studie volgens jou aan voldoen?" Wat vind jij belangrijk om te leren?" geven een goed beeld van de wens en de behoeften van de student. Schaalvragen zijn herkenbaar als het aspect vertrouwen wordt onderzocht:" Denk je dat je een toets zal halen met de herkansing. Middels deze vraag kan je peilen hoeveel vertrouwen de student heeft in zijn/haar eigen kunnen en of er extra ondersteuning nodig is. Copingvragen, hulp bij "hopeloze" situaties, heb ik niet hoeven toe te passen. Hopeloze, ook wel ernstige situaties zijn heen verantwoordelijkheid van de leercoach en behoeven deskundige hulp van de studieloopbaanbegeleidster of decaan. Men onderschat in praktijk de kracht van complimenten. Studenten willen graag bevestiging dat ze dingen goed aanpakken. Door middel van te zeggen in het gesprek dat de student goed bezig is, bekrachtig ik zijn/haar gedrag en zal de student meer vertrouwen hebben in eigen kunnen. Bovendien zal de student door middel van een compliment het onderdeel leuker vinden. Veel van de bovenstaande informatie wordt ondersteund met behulp van twee bronnen: Motivational Interviewing, behandeld tijdens de werkcolleges Dietistische vaardigheden en de lessen Voorlichting en Diëtetiek met als onderwerp gedragsdeterminanten en methodieken en technieken. Tevens heb ik gebruikgemaakt van de Powerpoint Coachingtechnieken van de minor Lifestyle Coach.
Hoewel alle bovenstaande technieken effectief zijn, vind ik de technieken wondervragen en bekrachtigen het beste bij mij passen. Door middel van wondervragen kan snel inzicht worden verkregen in de wensen en behoeften van een bepaalde leerling. Tevens wordt middels wondervragen ontdekt wat de leerling niet wil. Zo wordt er met een vraag een antwoord gevonden op twee verschillende aspecten.
Tevens vind ik bekrachtiging ook erg belangrijk. Bekrachtiging wordt, naar mijn mening, te weinig toegepast, terwijl het prachtige effecten ter weeg kan brengen. Een compliment, kan zowel zekerheid, als plezier bieden. Hierdoor kan de ontvanger worden gestimuleerd en gemotiveerd. Kort gezegd is een compliment een krachtig middel.
Activerende werkvormen
Ten behoeve van het vak studievaardigheden heb ik een les verzorgd over het leren voor een toets. In deze les heb ik onder andere verteld over het maken van planning (eventueel met behulp van het automatiseringsprogramma Excel), maar ook veel praktische tips en eigen ervaringen gedeeld. De leerlingen vonden de les leerzaam, maar gaven wel aan dat zij veel dingen al wisten. Ook merkte ik dat ik enigszins beïnvloed werd door de negatieve attitude die sommige studenten hadden, waardoor ik sommige aspecten over bepaalde onderwerpen oversloeg. Daarentegen heb ik mijn vaardigheden zichtbaar verbeterd, toen ik mijn tweede les, samen met de andere twee leercoaches gaf. In totaal heb ik vier lessen gegeven, waarvan drie gezamenlijk. Met behulp van het programma "Mentimeter" heb ik de les geëvalueerd. Onderstaand zijn twee afbeeldingen van "Mentimeter" weergeven, waarbij de studenten ideeën en tips en tops konden delen.
Pitchpresentatie
Als hoofdorganisator van de Pitchdag, heb ik samen met twee leercoaches de pitchdag van de eerstejaars mogen vormgeven. De pitchdag duurde van 9:30 tot 15:30 en was een leuke dag, waarbij de eerstejaarsstudenten in ongedwongen sfeer hun pitch konden oefenen. Het "Ankerpunt" (een centrale plaats in de Haagse Hogeschool) werd hiervoor omgetoverd tot een waar "Popup" cafe, waarvoor de eerstejaarsstudenten als heuse chefs gerechten hebben gemaakt. Alle tafels waren voorzien van heerlijke hapjes, van Gnocchi tot aan falafel, niets was te gek voor onze hardwerkende, creatieve studenten.
Evaluatie met betrekking tot het leercoachprogramma
Het leercoachprogramma is leuk en uitdagend, kortom een bijzondere ervaring, die ik iedereen van harte kan aanbevelen. Hoewel de handen ineen gestoken zijn om een prachtig leercoachsschap neer te zetten, is er altijd ruimte voor verbetering. Hieronder zijn mijn tips en tops voor het toekomstig leercoachsschap geformuleerd.
Tips:
- De communicatie betreffende de leercoaches liet te wensen over, Soms werd er op berichten in de groepsapp niet of (te) laat gereageerd. De oorzaak hiervoor kan zijn dat er niet frequent genoeg gezamenlijke bijeenkomsten zijn gehouden. Aangeraden wordt ook om enkele bijeenkomsten te verplichten ten opzichte van de leercoaches.
- Het samenhorigheidsgevoel bij de leercoaches ontbrak, wat ook een negatieve invloed kan hebben gehad op de communicatie. Het geniet aanbevelen om meer gezamenlijke groepsuitjes te houden.
- Het takengebied van de leercoaches is vaag. Sommige studieloopbaanbegeleiders begrijpen niet, wat de taken van de leercoaches zijn. Het kan voordelig zijn om hier in de toekomst aandacht aan te besteden. Misschien een SLB-cursus voor beginnende studieloopbaanbegeleiders om ze informatie en vaardigheden te geven, die van een studieloopbaanbegeleider worden verwacht.
Tops:
- Als leercoaches krijg je weinig begeleiding, maar het is geweldig dat je altijd hulp en of raad kan vragen bij de andere leercoaches of docenten.
- Het is fijn dat het leercoachsschap in duo's en trio's gedaan mag worden. Dit stimuleert om samen te werken en zorgt voor veel nieuwe ideeën.
- Als leercoach krijg je erg veel vrijheid en mag je je creativiteit gebruiken. Dat maakt het leercoachsschap leuk om doen en je ontdekt en onderscheidt jezelf als leercoach.
